RACISMO : Educación Alternativa

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¿QUE ES LA ALIANZA POR LA CALIDAD EDUCATIVA? ACE.

REVISTA CLASE No. 2.

CALENDARIO ESCOLAR 2011-2012.

PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO. Paulo Freire.

REFORMA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.

PIAGET PARA PRINCIPIANTES.

ADIOS A PACO EL CHATO Y DEMAS LECCIONES DE PRIMER GRADO.

PROYECTO ESCUELA ALTAMIRANISTA, GUERRERO, MÉXICO.

EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

REVISTA CLASE (CETEG).

CURSO DEL IDIOMA NAHUATL.

LEYES FEDERALES DE MEXICO (TODAS).

HERRAMIENTAS DE LA MENTE Y EL METACURRICULUM

HERRAMIENTAS DE LA MENTE Y EL METACURRICULUM
Es evidente que la inteligencia tiene causas principales múltiples y tres dimensiones básicas a la inteligencia: la neuronal, de la experiencia, y la reflexiva. Estas consideran y contrastan que todos los factores causales contribuyen substancialmente al comportamiento inteligente. Cómo vamos aprovechar estas inteligencias para enseñar y como vamos a inducir a los alumnos para que cultiven las tres dimensiones?
La inteligencia reflexiva ofrece la mejor oportunidad para la educación, porque se aprende. El componente neuronal de la inteligencia no cambia mucho con la instrucción o la práctica, aunque influyan los efectos alimenticios y de maduración. La estructura de la inteligencia experiencial en un área particular lleva años. Pero mejores prácticas mentales de la gerencia, uso de la estrategia y de la metacognición, se pueden cultivar en períodos cortos.

HERRAMIENTAS DE LA MENTE
Las herramientas de la mente hacen tres trabajos, que se refieren a la organización del pensamiento: Modelar: Estrategias que ayudan a modelar el proceso de la escritura, el estudiante elige maneras flexibles y fructíferas.
Remodelar: Los estudiantes necesitan remodelar su lectura, adoptando estrategias mayor alcance.
Demostrar: La reunión de reflexión, la identificación del problema y otras tácticas del pensamiento exploratorio pueden ayudar a la gente a demostrar su pensamiento, abrirlo a más posibilidades y evadir los prejuicios.
El docente debe hacer ajustes más pensativos en las aulas. Las condiciones necesarias no son siempre suficientes condiciones. La práctica puede conducir a los jóvenes a atrincherar sus viejos patrones del pensamiento en lugar de remodelar y desarrollar un pensamiento más eficaz.
La inteligencia reflexiva participa en el cambio, aprender las buenas maneras de modelar, de remodelar y de demostrar, inventar sus propias herramientas de la mente, es mucho más probable desarrollar el pensamiento.
HACIA EL METACURRICULUM. Cada tema trae con él el “contenido importante” a dominar, y su propias herramientas de la mente especializadas. Como estrategias resolución de problemas. Asimismo, cualquier disciplina tiene sus maneras distintivas de explicar y de justificar las ideas, las maneras que diferencian algo de tema al tema.
Desafortunadamente, las escuelas enseñan principalmente los contenidos. Hay poca atención explícita a las herramientas de la mente de fines generales o a las herramientas de la mente distintivas para cada uno de los temas. Falta uno, el metacurriculum el plan de estudios de una “orden más alta” que se ocupa de los buenos patrones del pensamiento en general y en los temas.¿Cómo desarrollar tales herramientas de la mente, en estudiantes? Las intervenciones bien diseñadas e integrar la enseñanza de nuevos conceptos de una manera profunda y de gran envergadura con la instrucción del tema.
El desafío a la educación, es una previsión, una articulación y de traer vivo el metacurriculum para ir con el plan de estudios. La unión del plan de estudios y del metacurriculum puede proveer de estudiantes el herramientas de la mente para hacer los temas más comprensibles, provocando el pensamiento y conectando con sus vidas.

POBRES MAESTROS PENDEJOS

Resulta una verdadera vergüenza la actitud del magisterio actual ante el cambio constante del extermino de sus derechos y, claro con justa razón, pues el control mediático (Prensa escrita, tv, etc. Mas ahora con la película “De panzazo”) hacen muy bien su papel con los resultados ya vistos, porque el maestro en lugar de analizar las reformas y combatirlas, las aplaude, cuando oficialistas les llevan información ofreciéndole espejitos.

Devéras, de pendejos no bajan ni suben, estos maestritos , pues la Ley del ISSSTE afectó sus derechos y de la juventud aún más, y aún muchos están pensando que la Alianza por la Calidad Educativa no van de la mano en la aplicación y continuidad del exterminio de los mismos.

Las modificaciones a la leyes son claras: El Reglamento de la Ley del Servicio Profesional de Carrera en la Administración Pública del 2007 (Artículo 61), el acuerdo No. 465 publicado en el Diario Oficial de la Federación, las órdenes del Banco Mundial a México, el documento : Acuerdo de cooperación México- OCDE, la Ley General de Educación y la ACE, lo mencionan muy claramente: El maestro será despedido si no aprueba un examen después de dos o más veces, haciendo a un lado sus derechos.

Todos estos documentos no mencionan la mejora de las condiciones económicas ni laborales de los trabajadores en servicio, aunado a esto la firma del “Pacto social por la Educación” en nuestro estado de Guerrero, acelera todo.

Entonces que otro calificativo merecen los maestros que aún no creen del exterminio de sus derechos, si con la Ley del ISSSTE lo están viviendo, mas descuentos, mas años de servicio, menos atención médica y menos medicamentos etc.

Claro que de todo esto, concientes deben estar de que solo organizados se podrá ganar y volver a los derechos anteriores, ¿Qué no se puede? ¡ Já ! Si la Constitución Política Mexicana no fue hecha por pendejos, ellos nuestros héroes nacionales la analizaron a conciencia para que nosotros defendiéramos, lo que con su vida nos dejaron (Que conste que no fueron Cristos), derechos solo derechos.

La Constitución Política Mexicana en su artículo 39 nos dice que, “El poder reside en el pueblo”, pero claro los maestritos este artículo ni lo mencionan cuando enseñan y menos lo ponen en práctica.

Lo que si es cierto es que nos están chingando y algunos poniendo la otra mejilla, aplaudiendo.

Pobres maestros pendejos, es lo que deben pensar la elite gubernamental al aplicarnos sus leyes, y el pueblo también.

Hagamos temblar al gobierno, pues su mayor temor si son corruptos, es la organización de la población.

MAESTROS, INSEGURIDAD, TERRORISMO Y CONTROL MEDIÁTICO

Sin duda alguna, se rompió el control, acción que no se esperaban los promotores del terrorismo mediático como forma de dominio de masas, claro que dentro de su planeación como experimento debieron esperar esta reacción y buscarán la forma de corregirla. Alguien tenía que resentir el embate de la inseguridad, resentirla y protestar en forma organizada dadas sus condiciones laborales, y, fueron los maestros de Acapulco, Gro., unidos en un solo bloque sin representantes vendidos, quienes dejaron de esconderse del depredador, buscando una forma pacífica de resolver este problema de toda la sociedad. Haciendo alusión al poema de Martin Niemoller : Primero vinieron a buscar a los comunistas y no dije nada, porque no era comunista … lo bueno que cuando vinieron por mí, todavía había tiempo de organizarse y poner en jaque la estrategia Gubernamental del terrorismo, cuya definición es: Dominación por el terror, que se busca a partir de actos violentos; como la inseguridad que genera terror en toda la población, misma que es permitida por los gobiernos, siendo utilizada para mantener a la población sumisa incapaz de reflexionar de los actos y cambios dados por la elite gubernamental (aumento de precios, aprobación de leyes, fraudes, corrupción, etc.) Y es que los estudios de terrorismo y control mediático tienen su origen en el año de 1938, con la aplicación de la obra teatral en la radio del escritor Orson Welles “La guerra de dos mundos” que aterró a la población al sentirse invadidos por seres extraterrestres, cuya obra se aplicó nuevamente en el año de 1998 en una estación de radio del Estado de Morelos aquí en México y simultáneamente en el país de Portugal, con los mismos resultados: terror en la población, influenciada por los medios de comunicación, los cuales al igual desvían la atención con invenciones o mitos tales como: El chupacabras, náufragos que aparecen después de 9 meses sin ninguna quemadura solar, Emos, Sida, fiebre porcina, Torres Gemelas( que al parecer fueron derribadas por el mismo gobierno) y actualmente la según guerra contra el narco, que da buenos resultados para aterrorizar a la población y mantenerla bien sumisa, táctica que se basa en la Escuela Psicológica del Conductismo, que considera la conducta humana como una respuesta a estímulos externos.

Por lo consiguiente, nos podremos explicar el nulo interés de parte de los gobernantes para atender esta demanda y darles soluciones verdaderas al problema de la inseguridad, que hasta estos días les ha dado buenos resultados como estrategia de control de la población, y por lo tanto podremos deducir hasta dónde llegará la solución de su parte, así como el fracaso al instalar retenes, hacer rondines policiales, instalación de botones de seguridad o de pánico( léase bien “pánico”), solo nos permitirán vivir presos al acecho de delincuentes como de la policía, vivir en un estado de sitio que poco solucionará el problema, porque es mejor seguir implantando el terror en la población para mantenerla toda apendejada que detectar al consumidor de drogas y así seguir la cadena hasta llegar a los altos mandos del cartel y extinguirlos o al menos controlarlos para que dejen vivir a la población en paz.

Por lo pronto felicidades maestros, sigamos dando lecciones de civismo a la población y despertarla de este letargo llamado terror, solo: “UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS”.

MANIPULACION MENTAL

En estos dias es fácil notar como somos manipulados por el gobierno, con el miedo o huyes o te defiendes, la inducciòn al miedo dia a dia en nuestro pais es una estrategia de control, tal es el caso de la fiebre porcina, la narcoviolencia y la invitaciòn del gobierno a escondernos y no salir, uno mas reciente, la amenaza de congelar pagos a los maestros si no se afiliaban a un banco para cobrar con tarjeta bancaria, los aumentos a la gasolina, las reformas a las leyes que no benefician al ciudadano etc., quien esta controlado no medita, no razona y actua por instinto aceptando todo sin analizar como defenderse, pues esta maipulado mentalmente.

Noam Chomsky, 10 Estrategias de Manipulación Mediática

1. La estrategia de la distracción

El elemento primordial del control social es la estrategia de la distracción que consiste en desviar la atención del público de los problemas importantes y de los cambios decididos por las elites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o inundación de continuas distracciones y de informaciones insignificantes. La estrategia de la distracción es igualmente indispensable para impedir al público interesarse por los conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética.

“Mantener la Atención del público distraída, lejos de los verdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado, ocupado, sin ningún tiempo para pensar; de vuelta a granja como los otros animales (cita del texto 'Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.

2. Crear problemas y después ofrecer soluciones

Este método también es llamado “problema-reacción-solución”. Se crea un problema, una “situación” prevista para causar cierta reacción en el público, a fin de que éste sea el mandante de las medidas que se desea hacer aceptar. Por ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique la violencia urbana, u organizar atentados sangrientos, a fin de que el público sea el demandante de leyes de seguridad y políticas en perjuicio de la libertad. O también: crear una crisis económica para hacer aceptar como un mal necesario el retroceso de los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos.

3. La estrategia de la gradualidad

Para hacer que se acepte una medida inaceptable, basta aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por años consecutivos. Es de esa manera que condiciones socioeconómicas radicalmente nuevas (neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de 1980 y 1990: Estado mínimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidad, desempleo en masa, salarios que ya no aseguran ingresos decentes, tantos cambios que hubieran provocado una revolución si hubiesen sido aplicadas de una sola vez.

4. La estrategia de diferir

Otra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la de presentarla como “dolorosa y necesaria”, obteniendo la aceptación pública, en el momento, para una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio inmediato. Primero, porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente. Luego, porque el público, la masa, tiene siempre la tendencia a esperar ingenuamente que “todo irá mejorar mañana” y que el sacrificio exigido podrá ser evitado. Esto da más tiempo al público para acostumbrarse a la idea del cambio y de aceptarla con resignación cuando llegue el momento.

5. Dirigirse al público como criaturas de poca edad

La mayoría de la publicidad dirigida al gran público utiliza discurso, argumentos, personajes y entonación particularmente infantiles, muchas veces próximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca edad o un deficiente mental. Cuanto más se intente buscar engañar al espectador, más se tiende a adoptar un tono infantilizante. Por qué? “Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese la edad de 12 años o menos, entonces, en razón de la sugestionabilidad, ella tenderá, con cierta probabilidad, a una respuesta o reacción también desprovista de un sentido crítico como la de una persona de 12 años o menos de edad (ver “Armas silenciosas para guerras tranquilas”)”.

6. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión

Hacer uso del aspecto emocional es una técnica clásica para causar un corto circuito en el análisis racional, y finalmente al sentido critico de los individuos. Por otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones, o inducir comportamientos…

7. Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad

Hacer que el público sea incapaz de comprender las tecnologías y los métodos utilizados para su control y su esclavitud. “La calidad de la educación dada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que la distancia de la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales superiores sea y permanezca imposibles de alcanzar para las clases inferiores (ver ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.

8. Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad

Promover al público a creer que es moda el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto…

9. Reforzar la autoculpabilidad

Hacer creer al individuo que es solamente él el culpable por su propia desgracia, por causa de la insuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades, o de sus esfuerzos. Así, en lugar de rebelarse contra el sistema económico, el individuo se autodesvalida y se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción. Y, sin acción, no hay revolución!

10. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen

En el transcurso de los últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencia han generado una creciente brecha entre los conocimientos del público y aquellos poseídas y utilizados por las elites dominantes. Gracias a la biología, la neurobiología y la psicología aplicada, el “sistema” ha disfrutado de un conocimiento avanzado del ser humano, tanto de forma física como psicológicamente. El sistema ha conseguido conocer mejor al individuo común de lo que él se conoce a sí mismo. Esto significa que, en la mayoría de los casos, el sistema ejerce un control mayor y un gran poder sobre los individuos, mayor que el de los individuos sobre sí mismos.

CURRICULUM OCULTO, MENSAJE SUBLIMINAL

Nota:

1. Currículum oculto: Frecuentemente currículum oculto se refiere a conocimientos adquiridos en las escuelas primarias y secundarias, normalmente con una connotación negativa producto de la forma subrepticia de influir sobre personas en formación. Por ejemplo, generan rechazo los objetivos de algunos sistemas educativos de promover el desarrollo intelectual con ciertos sesgos, o la acción de personas asociadas a corrientes ideológicas determinadas que utilizan su posición para influir sobre el desarrollo de sus estudiantes e inducirlos a adherir a puntos de vista afines a su posición ideológica.

2. Un mensaje subliminal es una señal o mensaje diseñado para pasar por debajo (sub) de los límites normales de percepción. Puede ser por ejemplo, inaudible para la mente consciente pero audible para la mente inconsciente o profunda; puede ser también una imagen transmitida de un modo tan breve que pase desapercibida por la mente consciente pero aun así, percibida inconscientemente.

http://es.wikipedia.org/wiki/Mensaje_subliminal

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viernes, 15 de julio de 2011

RACISMO

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